问题与情境

活动 1 ：
1 、展示图片，创设情境，启发学生，走进课堂。

2 、带着问题阅读课本资料，收集数据。
（ 1 ）地球上的水资源 和淡水资源分布情况怎样？

（ 2 ）我国农业和工业耗水量情况怎样？

（ 3 ）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样

（ 4 ）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的 20% ，就有可能发生“ 水危机 ”，依据这个标准，我国 2000 年是否出现“水危机”？

3 、分组合作探究，收集、整理数据，并根据问题选择合适的统计图表。

4 、学生展示成果，回答问题，并说明选 择的道理

5 、通过这个活动，最后的展示，学生浅谈感想。

活动 2 ：
1 、以预习作业的 3 个问题贯穿此活动。

(1) 对全班同学收集的各家庭人均用水量的数据进行整理，并选择合适的统计图表描述数据。

（ 2 ）说明作图步骤及需要注意的地方。

（ 3 ）用你所画的统计图表向同学们提出几个问题

2 、在此基础上教师提问。

3 、师生共同解决问题：

如果每人每天能节约用水 10 升 ，全国 13 亿人口，一天可节约多少水？按生活基本日均需水量 50 升 的用水标准，这些水可以供一个人多少年的生活用水呢？

活动 3 ：
讨论在工农业生产及生活中节约用水的办法。
学生总结：本节课你的收获是什么？
作业：

调查初三同学的睡眠时间情况，将所得数据整理后，画出合理的统计图。并回答：

（ 1 ）被调查的学生中，睡眠时间在那个范围的人数最多？

（ 2 ）如果合理睡眠时间范围为 7 ≤ t ＜ 9那么在你调查的这些学生中睡眠时间在此范围内的人数是多少？

设计意图

学生通过欣赏图片，感受生活中的数学，激发兴趣，进入主题。

锻炼学生阅读理解能力，学会从资料中提炼数据。

通过学生自己动手收集、整理数据并画出统计图表，感受数据处理全过程

通过讲解整理的过程，使知识更细、更扎实，同时锻炼了学生的表达能力。

经过阅读数据、整理数据、最后利用统计图表清晰的展示数据，使学生感受到水资源的可贵，意识到“节约用水”的重要性。

预习能让学生独立自主的学习，并主动参与到课堂中，预习作业展示及向其他同学提问过程使统计知识进一步得到巩固，同时学生的创新能力进一步提高。

在学生巩固了基础知识后，教师提出问题，使知识难度提升。

用一个小小的计算题让学生惊奇的发现“节约用水”给人类带来的益处。

作为一名中学生应该加强各方面的节水意识。从我做起，从身边做起。

巩固本节课知识