《从数据谈节水》教师说课稿

数学教研组 刘志杰

本节课的内容是《 从数据谈节水 》，下面按教学内容、目标、重难点、手段、和方法的选用、教学过程等方面做一个说明： 一、关于教学内容和要求的思考 本节课是在课本“ 数据的描述 ”这一章教学即将结束时的一节综合应用课，是一个赋有实际意义和时代气息的——水资源问题。具体内容有三个活动，这三个活动涉及三个不同的方面。在第一个活动中，根据课本附录提供的背景资料，从中收集数据，通过数据处理回答这些问题，在这个过程中，用到本章及以前学过的有关统计的知识和方法——条形图、扇形图、折线图等。从而使学生感觉到“ 节约用水 ”的重要性 。考虑到本章的教学重点是直方图的画法、认识、及通过图形获取信息，如果能进一步引导学生利用所得信息进行计算，不仅对前面的知识进行了总结，更将所学的知识进行完善、充实，也体现了数学学科中的德育教育，这也是综合课的要求。 此外考虑到阅读是课改下数学学科中一大重点训练目标，通过课前阅读、课上略读之后从资料中提炼数据并进行整理，让学生体验从数据收集、整理到画出合理统计图的全过程，一方面提高了学生的动手能力；另一方面通过小组合作、自主探索的过程培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 还有这节课并没有完全按照课本的问题授课，因为根据“ 用直方图描述数据 ”既是本章的教学重点同时也是难点，所以把课本活动 2 中的一些问题改为通过学生预习在课堂上相互提问、进而教师提问，使知识点上升一个高度，让学生体会画直方图、从其它直方图中获取信息、复习基础知识、对知识加深这样一个由浅入深的过程。 二、关于教学目标、重难点的确定 根据教学大纲的要求和教学内容的特点，针对学生的学习水平，确定本节课教学目标如下： （一）知识与技能 （ 1 ）通过对课本附录资料的阅读，能找到问题答案，针对实际问题，选择合适的统计图表。 （ 2 ）利用统计图表，解决相关的实际问题。 （二）情感态度 （ 1 ）图片赏析，调动情趣，初步感受节约用水的重要性；与人交流、探讨 问题，积极参与数据的收集和整理，在活动中发挥积极的作用； （ 2 ）通过阅读资料，了解世界淡水资源，中国缺水的形势，以及我国水资源的利用，进一步树立 “节约用水，从我做起”的意识； （ 3 ）体会社会生活中统计知识的实用性，从数学中感受生活。 由以上教学目标确定教学的重点是： （ 1 ）根据实际问题选取合适的统计图表； （ 2 ）从绘制的统计图表中获取信息并解决问题； （三）教学难点 从绘制的图表中获取信息后解决问题 。 三、关于教学手段、教学方法的选用 《 数学课程标准 》指出：“ 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 ”因此在三个活动的过程中采用多种方式放手让学生自主探索、互相提问，充分发挥学生的自主性、自觉性和创造性，促进每一个学生的发展，在活动中让学生获取知识、 发现问题、解决问题、并从中感受“ 节约用水 ”的重要，得以实现数学课程标准中的基本理念——不同的人在数学课上得到不同的发展，真正成为学习的主人。 四、关于教学过程的设计 本节课由三个活动穿线，完成了创设情境、综合应用、预习作业解答、问题思索、学生总结这个全过程。 （一）创设情境 1 、通过展示一组图片，从“ 我们靠世界上不到百分之一的水生存 ”到我国土地资源辽阔，然而因为农业的灌溉不合理、工业废水污染导致可用水资源缺乏，大地干旱、土地沙化生物难以生存，来创设情境，通过这组真实而有意义的图片，调动学生的情感，初步感受水资源的重要性，为下面的教学做一铺垫。 （二）综合应用 2 、带着问题阅读课本资料，收集数据。 （ 1 ）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？ （ 2 ）我国农业和工业耗水量情况怎样？ （ 3 ）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？ 根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的 20% ，就有可能发生“ 水危机 ”，依据这个标准，我国 2000 年是否出现“ 水危机 ”？ 这一环节是学生课前阅读、课上带问题略读，逐步感受这段文字的特点，体会数据是来自方方面面，激发学生探求欲望，增强探究信心。 3 、分组合作探究，收集、整理数据，并根据问题选择合适的统计图表； 4 、学生展示成果，回答问题，并说明选择的道理； 5 、通过这个活动，最后的展示，学生浅谈感想； 让学生在活动中学习数学，是《 课程标准 》中提倡的学习方式。这节课对于以往的数学课来说，特点是动手多、体验多，依据学生心理特点：好奇心强、动手欲望强，因此设计了开放式的学习活动，使学生经历“ 阅读——收集、整理数据——选择统计图——汇报成果——浅谈感想 ”的过程，引导学生自主探索、合作交流，让学生在活动中学习，在活动中获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟，进一步感受节约用水的重要。 （三）预习解答、巩固基础 1 、以预习作业的 3 个问题贯穿活动。 （ 1 ） 对全班同学收集的各家庭人均用水量的数据进行整理，并选择合适的统 计图表描述数据，说明人均用水量哪个范围的家庭最多？ （ 2 ）说明作图步骤及需要注意的地方； （ 3 ）用你所画的统计图表向同学们提出几个问题； ①新课标强调课堂教学是在一定预设下的动态生成，强调学生学习主体地位的落实，同时可以大大提高课堂学习效率，达到师生共同备课、共同解决问题的目的； ②依据本章的教学重点是用直方图描述数据，让学生经历画图、识图、从图获取信息的过程； ③培养学生细心认真的态度和责任感； ④通过互相提问使学生树立“学习的主人翁”意识并达到巩固基础知识的目的； （四）问题思索 2 、在此基础上教师提问。 3 、师生共同解决问题： 如果每人每天能节约用水 10 升 ，全国 13 亿人口，一天可节约多少水？按生活基本日均需水量 50 升 的用水标准，这些水可以供一个人多少年的生活用水呢？ 这一环节主要是突破教学难点，并通过师生互动得到一惊人数字，使课堂达到高潮，让学生深深的感觉到“ 节约用水 ”对社会是多么的重要。 （五）学生总结 活动 3 讨论在工农业生产及生活中节约用水的办法，并谈谈本节课你的收获是什么？ 这一环节设计目的是： （ 1 ）通过一节课的学习，再一次感受水资源的重要，并产生“节约用水、从我做起”的意识，让学生用自己的语言来表达收获的喜悦，同时感受成功的快乐。 （ 2 ）与课始提出的问题首尾呼应，形成一个整体，思想上得以升华，有利于训练学生开放性思维和表达能力。 （ 3 ）了解数学源于生活，为生活服务，认识到现实生活中蕴含着丰富的数学问题，以此体现“小课堂、大社会”的教育观。 （六）作业 调查初三同学的睡眠时间情况，将所得数据整理后，画出合理的统计图。并回答： （ 1 ）被调查的学生中，睡眠时间在哪个范围的人数最多？ （ 2 ）如果合理睡眠时间范围为 7 ≤ t ＜ 9 ，那么在你调查的这些学生中睡眠时 间在此范围内的人数是多少？ 设计目的： （ 1 ）针对本节课的教学内容及本章的教学要求，进一步巩固面对实际问题时如何选择合理的统计图表及从图表中获取信息解决问题； （ 2 ）让初二学生通过提前了解初三学生的睡眠情况，意识到他们将要面临的是更大的挑战； 我所设计的这节课从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 以上是我作为一名年轻教师对本节课的认识，一定有很多不足之处，请在座的专家、老师们多多批评、指正，使我在今后的教学中加以改进。