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一、课题的选择

综合实践活动课是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。正因为综合实践活动课这种立足学生直接经验的特性，我设计展开了一节以学生的自主探究为主体的“ 不同洗衣粉去污能力比较 ”的探究活动。目的是想通过学生亲手实验，来验证出各种洗衣粉是不是真的像电视广告中说的那样快速、有效。乍一看这个选题和物理没有什么关系，但学生最终得出结论所用的实验方法就是初中物理一种非常常用的实验方法——控制变量法。

二、教学目标

（一） 知识和技能

1 、使学生了解市面各品牌洗衣粉的有关资料及其去污能力；

2 、培养学生调查、比较、分析的能力；

3 、通过具体生活当中的一件家务事，让刚刚接触物理的初二学生从中初步建立物理学中分析解决问题的一个重要方法——控制变量法；

（二） 过程和方法

1 、通过小组合作、集体研究等活动，激发学生对问题探究的积极性，并学会与人交流与人合作精神；

2 、学会对比实验的验证方法（控制变量法）；

（三）情感、态度与价值观

1 、通过小组合作、集体的研究活动，实验操作，使学生具有科学态度；

2 、通过活动，开拓学生视野，让学生知道生活当中处处有物理，学习物理是有用的，从而培养其学习物理的兴趣；

3 、培养学生勤干家务的责任心，锻炼学生意志；

三、整个探究活动的教学程序设计

（一）活动的准备

基于此次活动题目的特殊性，而面对的学生又是第一次接触物理探究活动的初二学生，所以准备活动中的调查和收集资料的工作是以小组的形式进行的。

1 、根据学生兴趣、爱好，特长分组

为了调动起每个学生的积极性，我采取学生先自由组合，教师再进行适当合理的调整的分组方法。最终分成 4 个小组，每小组组长 1-2 名、组员 4 名左右。

2 、调查家庭洗衣粉使用情况

各组组员在组长的带领下，通过调查，收集洗衣粉的各项资料和作用（各种洗衣粉的具体情况、参数等），最终确定出实验时所用的 5 种品牌的洗衣粉。从而让学生初步学会调查和统计的方法；培养学生学会与人合作精神，增加他们的集体观念。除此之外，让学生发表对洗衣粉的外包装的看法，让学生在课下设计几种自己喜欢的洗衣粉包装，在以后的课上展示。进一步加强学生多动手多动脑的学习态度，以及对美好事物的向往和发挥自己独特想法的精神。

3 、学生讨论，确定实验所用的 3 种污渍

各组先讨论出结果后汇总，全班学生一起参与，确定出经常会弄在学生衣服上的 3 种污渍，以备实验所用。这一步骤主要培养学生学会观察生活、注重细节的习惯。

（二）探究实验过程

1 、选材

在进行实验前，学生选择了他们经常穿着的 2 种不同的布料：纯棉布和牛仔布料。以及 3 种他们经常会洒在衣服上的污迹：菜汁、墨水、颜料。

2 、进行实验

（ 1 ）讨论出实验的步骤：此处是本节课的 重点 所在，一定要让 学生自己说出 能够辨别不同洗衣粉去污能力的具体实验方法，培养他们的逻辑思维能力；

（ 2 ）开始实验：把 3 种污迹涂在 2 种布料上，每人选取一种洗衣粉进行实验。

具体实验要进行两大阶段：

第一阶段：静泡 15 分钟，观察各布料污迹变化情况。（在此 15 分钟的时间里，各组展示自己设计制作的洗衣粉外包装图片；）

第二阶段：用手洗 5 分钟，观察各布料污迹变化情况。 观察 2 种布料经过两个阶段后 3 种污迹的变化情况；

（ 3 ）记录数据：让学生学会如何更快更好记录所做实验的数据；

把观察到的情况填写在相应表格的空白处。（用 “X” 表示污迹不干净，用 “△” 表示污迹有点干净，用 “√” 表示污迹干净。）

实验题目：洗衣粉去污能力的比较实验 
 所用洗衣粉： 
 同组人员：
 
第一阶段：布料静泡 15 分钟 
 
纯棉布        牛仔布料 
 
菜汁   墨水 颜料 菜汁 墨水  颜料 
 
第二阶段：用手洗 5 分钟 
 
纯棉布 牛仔布料 
 
菜汁 墨水 颜料 菜汁 墨水 颜料 
  
比对同组同学们的数据，你们的实验证明了什么？

（ 4 ）分析数据，得出结论：让每个学生结合所发的表格，尽量都能说出控制变量法的雏形语言：

A 不同布料，相同污迹， xxx 品牌的洗衣粉去污能力强； B 相同布料，不同污迹， xxx 品牌的洗衣粉去污能力强。

从而最终达到此次探究活动课设计的知识目标。

（三）写研究报告（各人、小组）

学生课下整理从开始调查到最后进行实验的整个过程的全部资料，每个人写一份研究报告或感想，为此次探究活动课划上一个圆满的句号。这样做可以进一步训练学生用科学的语言来阐述自己的观点，也培养了学生的语言组织能力和表达能力。

（四）教师点评

教师在最后一节课上点评每位学生的表现，为个别表现突出的学生写一份《 教师评价表 》。从而激发学生的学习积极性，鼓励其以后更好的学习。