新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们：“ 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 ”这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？ 我利用新课改的有利契机，进行了寓德育于数学教学之中活动的一点点实践尝试，只供抛砖引玉之用。

一、树立孩子的自信心
    在新课改的理念下，数学课堂教学要求鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程，目的是调动学生学习的积极性，培养学生独立思考、积极探索的精神，这其中也是一个培养孩子树立自信心的过程，例如：在讲到多项式的概念时，我先给出同学们一组简单的代数式：2a+b 、x+y+z 、x2+Y2 … 然后让他们将上面的代数式赋予一定的实际意义，孩子们大胆想象，踊跃发言。有的说， 2a+b中 a代表一只眼睛， b代表一个脑袋，合在一起就是让我们要学会观察世界，积极思考，形成一个完成的、成熟的自我；也有的说， x+y+z中 x代表勤奋， y代表正确的方法， z代表少说废话，别浪费时间，加起来就表示成功；还有的说， x2+y2表示两个边长分别为 x和 y的正方形的面积和等等。在这个教学过程中，我发现孩子们思维活跃、情绪高涨，即使平时学习成绩不好的同学，也敢于发言，这不仅给孩子们搭建了学习数学由易到难的平台，也激发了学生们学习数学的兴趣，更增强了学生们学习的自信心。通过这样的课堂教学，循序渐进的培养孩子的自信心，对于孩子做好其它事情，健康成长是非常必要的。

二、培养孩子做事有条不紊的好习惯
    数学是一门逻辑思维非常严谨的学科，每一道计算题、每一个方程、每一道几何证明题，都是按照一定的法则、公式计算证明的，有一定的顺序性、可依性，即在解决数学问题时要讲求实事求是、过程合理、统筹安排，如同一个人做事情一样。例如：在讲几何证明题时，我通常会说，下面我们一起来做“ 这件事 ”，看谁能有条不紊、高效率的把“ 这件事 ”做好，做题和做事一样，先三思而后行，先审题，后分析，再解答。这样不仅培养了孩子们独立思考问题，合理解决问题的能力，也使孩子们养成了做任何事情都要有规范、合理的逻辑思维。

三、打造孩子的团队协作精神
    未来的社会不仅需要竞争，更需要团结、协作。个人的力量是有限的，许多事情需要大家集思广益、形成合力，才能办成，一个人单枪匹马往往寸步难行。

    因此在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠集体和团结协作的重要性。

    在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结协作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

四、培养孩子诚实守信的品质
    奥运会即将到来，文明礼仪常识是我们每个公民都应该学习的，文明礼仪修养是我们每个公民都应该具备的，文明礼仪中的诚实守信是我们应有的良好品质。我经常对孩子们说，数学题自己做错了并不可怕，可怕的是你不做，乱懵答案或者去抄袭别人的劳动成果，这不仅说明了你没学好知识，更说明了你做人缺少诚信，对一点一滴的知识我们也要实是求事，做人也如此， “ 勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人 ”。

五、增强孩子的爱国意识
    圆周率的发现，杨辉三角的证明，陈景润对歌德巴赫的猜想等等，这些事例无一不说明了，中国有着悠久的文化历史，我们的国人对科学文化事业的伟大奉献；我国航天事业，从“ 神五 ”到“ 神六 ”航天载人飞船的发射成功，数学知识的应用在其中起着举足轻重的作用，所以我们的祖国不仅地大物博，而且有着深厚的文化底蕴，我们要热爱我们的祖国，学好数学，武装自己的头脑，为科学奋斗，为祖国争光。

总之，在数学教学中渗透德育教育有其必要性、当然我们也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。