摘要：教师素养是实施新课程的关键。我从对教师自身的要求谈起。新课程中，强调教师角色的转变，我们不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生全面、健康发展的促进者和引导者，是课堂的组织者，因此教师的综合素养对新课程起着关键的作用。其次，我们应该正确分析学生现状，找到适合自己的教育、教学方式、方法。我校学生个体之间计算机水平存在较大差异，但又普遍起点较低，需要我们从基础教起，上课应多重常规，少做秀。第三、教师教学方式、方法教学模式的变化，应做到传统教学方法与改革相结合。最后新课改既应重视对学生的教学评价与反思，又要重视教师自身的教学反思。叶澜说过：“ 一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。 ”由此可见教师对自己的评价对于自己的成长是多么重要，因此我要坚持好对自己的教学评价。
全面的新课改的东风已经吹遍西城区一年有余了，在这一年新课改的过程中，我体会到了教学内容的变化，教学方式、方法的变化，学生在课堂中地位的变化，老师作用的变化，对教师要求的变化等等。大家普遍感到的是“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”这里，有惊喜、有收获、有困惑、有阵痛……如何面对这百花齐放的现状呢？究竟我们应该从哪棵树上开这朵花，又应该开成什么样呢？这些都是我们不得不思考的问题。以下是我这一年来的自己上课或者在听别人课中获得的一点切身体会。
在当今的信息时代，面对 21 世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，信息技术课不能再是只单纯传授计算机基本技能，而应该重视培养学生的信息素养。所谓信息素养指的是对信息的敏感度，包括对信息的发现、收集、获取、加工、处理、发布等的能力。只有学生信息素养提高了，才能适应现代的高速信息时代。
首先，教师素养是实施新课程的关键。我从对教师自身的要求谈起。新课程中，强调教师角色的转变，我们不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生全面、健康发展的促进者和引导者，是课堂的组织者，因此教师的综合素养对新课程起着关键的作用。 过去老师有一桶水就足够了，因为课堂就是他知识的大木桶，学生所学到的知识只是这大木桶里的。而现如今因教师角色的转变，就决定了我们教师不能只具备一桶水，而应该具备一缸水甚至是一湖水、一片海，这就要求我们不断的吸取新的知识，使你可以在课堂上站在更高的层次上去组织学生学习，从而实现轻松驾驭课堂。在教学中，我还体会到由于信息获取的途径越来越多，越来越方便，学生也许了解的比我们还要多、还要广，他们会提出各种各样的问题，你应该可以用你充分的知识去解释给他们听，或者至少能够告诉他们应用什么方法去解释、解决这些问题。这些无形中都提高了对教师的要求。比如我在初一的信息技术课中，首先要讲的就是计算机系统的构成，这就要求我们了解很多计算机硬件的发展现状、市场行情、报价等等，甚至还要了解一些著名品牌的大公司的发展情况，售后服务如何，是否有新产品，是否面临被收购等等，以便在课堂中，在讲课的过程除了给学生传授计算机基础知识外还可以给他们提供一些购买的参考建议等等，即使这样仍然有学生还会问到诸如比尔·盖茨、张朝阳、丁磊等的一些问题，我们只能建议学生去主动的到互联网上获取他们的资料。当然除了我们信息技术课对教师的要求有所提高外，在我所听的音乐、美术等课程中也都不例外，知识面要涵盖历史、地理、语文、计算机等各各方面。所以我有一点自己的体会就：新课改这朵花要想既开花又结果首先就是从教师自身改起；包括知识储备、教学思想、教学观念等等。
其次，我们应该正确分析学生现状，找到适合自己的教育、教学方式、方法。有些领导或者有些老师一谓的要去模仿有些优秀的学校的优秀的课例，遇到一个新的或是别人成功的教学方法或者教学理念就实行拿来主义。看到别人的花开的鲜艳也想让自己的幼苗开出同样的花朵，殊不知我们培养的幼苗是不同的，人家的可能是从小精心培养的名贵品种，而我们的只是花园中一些极其普通的甚至有些可能是找不到阳光的品种，如果一味地校仿，可能会造成拔苗助长的后果。因此我们应该正确分析学生的现状，找到适合自己的方式、方法。我校学生个体之间计算机水平存在较大差异，且普遍起点较低，需要我们从基础教起，上课应多重常规，少做秀。比如在我的信息技术课中，学生现状就较低，还需要从基本的指法入手，有的甚至连汉语拼音都成问题，更何谈汉字输入，因此我就需要拿出一些课时来补充他们这方面的不足。众所周知这些内容是枯燥的是需要不断练习的，这就要求我采取新颖的教学方法才能使孩子们感兴趣，爱学习，才能掌握这些基本技能。我是这样处理的，比如指法课我结合计算机的输入设备来讲解，让学生去体会输入的意思，从而联想到或者猜测到哪些是输入设备，继而又引导学生提问他们 会往计算机中正确的输入信息吗？最后指导学生用正确的指法去利用键盘进行信息的输入，并组织学生以小组为单位进行打字接龙比赛。通过这种环环相扣的方法，在这种充满竞争的氛围中，让学生既不感到枯燥，又能使他们主动的去尝试、去练习，从而获得很好的收效。再比如我曾经在三帆中学听过一堂信息技术课，内容是利用 Excel 完成空气质量分析的图表。在这堂课中基本上是学生自己在课下采集的资料，在课上也基本上是学生自己主动偿试完成任务的，而作为我们的学生就不能保证他们能够做到自己自觉的查资料并且自己完成任务了。因此我的体会是，要多分析学生现状，包括知识现状、心理现状以及接受能力，不能一谓的本本主义或者拿来主义，我们要根据自己学生的基本情况探索着走路，不能极左或者极右。
第三、教师教学方式、方法教学模式的变化，应做到传统教学方法与改革相结合。过去的教师的形象就是手握一根粉笔，背后一块黑板，教师滔滔不绝的讲课，学生在底下只能被动的吸收。而新课改要求我们改变过去这种状况，运用新的教学模式教学方法去授课。在这一年多的新课改中，我根据不同内容运用了多种教学方法，比如在为了让学生能够更好的记住计算机系统的名称，我采取了猜词游戏的方式来进行。课堂模拟幸运 52 的现场，一人比划一人猜，学生兴趣高涨，课堂氛围非常活跃，课后检查收效也非常好。再比如说有些教学内容是孩子们小学接触过的，如果课堂上重复讲解的话学生觉得没意思，于是我采取了换位的方式，让学生来当一节课小老师，给大家讲解并且答疑，课前学生们争当小老师，想在学生面前展示自己的风采，在学生讲解的过 程中 老师起一个总结归纳的作用。一节课下来学生收获颇多，而且学生组织语言的能力超过了老师的想象，对于我来说也是一种收获。 当然我觉得不是每一节课都可以这样的让学生活跃起来，我认为基础要打牢，该用传统的方法讲解的也必须要用，要做到基础牢固。只有基础扎实了，才能够让学生不断的拓展创新。
最后，新课改既应重视对学生的教学评价与反思，又要重视教师自身的教学反思。新课改中极其强调对学生的教学评价，只有通过不断的对过程和结果进行评价才能真正了解学生的学习现状，使学生一步步的进步。在教学评价这条路上我主要经历了这么几个阶段：最初我只是在下课前几分钟对学生的作品进行展示评价，而没有给学生评价后修改的时间；后来慢慢的，我在摸索中逐渐改进，把教学评价贯穿整堂课，学生制作过程中随时发现问题，发现优点随时点评，让学生有时间改进作品；下课前由我进行的学生作品评价变成了让学生自己来组织语言展示作品，作品评价变成了由其他学生进行点评、学生自评、教师评价构成。这样既锻炼了学生的表达能力，又让学生自己说出了大家普遍存在的问题，对学生作品提高的作用是非常显著的。当然作为教师也应该对自己的教学有所评价即教学反思，叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”由此可见教师对自己的评价对于自己的成长是多么重要，因此我要坚持好对自己的教学评价。
我认为新课改下我们一定不能“ 穿新鞋走旧路 ”或“ 穿旧鞋走新路 ”。俗话说“ 冰冻三尺非一日之寒 ”。我们要想让新课改之花在自己的课堂中绽放，就一定要做到多吸收新的知识，多尝试新的教育、教学方法，多分析学生现状，多评价学生，多反思自己总结教学。
以上就是我在新课改中的一些体会。
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