北京市第三十三中学欢迎您

随着北京市德育大会的召开，对于未成年人思想道德素质的培养提出了明确的要求，不仅从宏观入手，更重要是从具体行为入手、从身边事（2008年奥运）入手，加强了德育的实效性。我校认真学习、落实北京市德育大会的精神，在上级教育部门的关心、支持下，结合我校的具体情况秉承原有教育的基础，我校创新性地发展了一些富有特色的德育工作。

一、不断深化德育认识，树立新时期德育观。

2005年2月我校召开了“北京市第三十三中学德育大会”，主要落实北京市德育大会和西城区教育大会精神，大会在总结教职工德育经验的基础上，进一步明确德育思路，为学校德育工作开创新的局面寻找突破口和支撑点。

1、强化大德育观，树立德育“三全思想”，全面认识德育、充分发挥各种德育途径的作用。

德育不仅是德育工作者的事情，也是全校每个成员的事情，即全员德育；

德育不仅是学校的教育工作，同时也是家庭和社会的职责，既全程德育；

学校的每一位成员，无论你在什么岗位上，都是德育工作者，你的一言一行都在影响学生；学校每一面墙壁、每一个角落都是德育窗口，时时受教育、处处受感染，即全面德育。
　　 2、充分认识到新时期德育工作的特点，树立德育课程意识。

德育是学校教育的重要内容，但它的实效性一直是教育工作者探讨的问题。

众所周知，学校教育的主要内容是通过课程实施的，德育作为学校教育的重要内容之一也必然是通过课程实现的。然而，由于传统的狭义课程观的影响，人们将德育的课程局限于少数几个学科性德育课程范畴。朱善潞同志在北京市中小学德育工作会议上所做的报告中明确提出“学科课程德育平台”的概念，把德育贯穿、渗透、整合在所有学科的课程建设和课堂教学、知识传授过程中，体现育人为本、德育为先。而新一轮基础课程改革中也提出了新的课程理念，广义的课程观认为，凡是对学生的成长有教育作用的因素都可以纳入课程范畴。

基于这样的理解和认识，我们认为德育课程除了传统的学科德育课程如思想品德课、班队会等，新课改中研究性学习、社会实践等都属于德育课程体系，我们每一个学科都属于德育课程的范畴，都承担着对学生的教育作用，只有这样的认识才能真正落实“德育为首”。

所以我校明确提出学科任课教师要在自己的备课教案中制定德育目标，针对本学科特点，针对学生年龄特点，制定切实可行的德育目标。德育课程化要求我们从更高的角度认识德育，从课程的角度规划和实施德育，提高德育的规范性和专业性。

3、德育观念从“大、全、高、远”到“小、细、实、近”的转变。

德育目标的制定贵在切实可行，贵在与生命主体和谐融通。所以德育目标的制定要求“以学生为本”，符合学生实际，吸引学生兴趣。恰当的德育目标、脚塌实地的教育过程，最终形成教育的实效性。

例如，对于爱国主义教育这一主题，我们提出“爱国，从唱响国歌做起”、“爱国，从实践传统美德开始”，让学生在响亮的国歌声中体验中华民族的热爱；对于文明礼仪主题教育，我们从细节入手，发放文明用语歌、校园文明提示语、三月八日“我爱妈妈”亲情系列活动等，主题教育目标切实可行，学生比较容易接受，德育的实效性突显出来。

二、切实加强未成年人思想道德教育，深入开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育活动。

1、文明礼仪走进班级深入学生——开展“形象教育”的礼仪特色；

为了强化学生礼仪意识，我校针对学生实际情况编写了《北京市第三十三中学礼仪教材》，向学生介绍礼仪知识及与中学生密切相关的礼仪要求。通过班主任队伍，提前对班主任进行培训，利用十分钟晨检和班校会时间介绍相关礼仪内容。使学生了解礼仪、认识礼仪。

2003年9月，在总结以往德育工作的基础上，我校德育工作提出新的发展思路：形象教育。即人人都是三十三中的宣传员、人人都是三十三中的一面镜子、人人都在说话。

我们从研究“形象教育”的内涵入手，从而引发同学们的思考：什么样的形象是中学生的形象。经过各班的深入讨论，我们推出“形象教育”的主题班会，以中学生形象为突破点，开展形式多样的主题班会，共推出形象教育主题班会20节。

经过这一过程，我们加深了对形象教育的理解，2004年提出形象教育的具体目标：

彬彬有礼，做文明中学生；你追我赶，做勤奋中学生；

多才多艺，做现代中学生；力争上游，做优秀中学生。

四个主题深受学生的欢迎，符合学生的实际，学生们以极大的热情参与到每一项主题教育中来，并在活动中改变自己、展示自己，学生在活动中体会着“形象大使”的自豪和骄傲。

随着“情系奥运，文明礼仪伴我行”活动的深入开展，我校进一步推进文明形象教育，针对礼仪内容确定主题活动：人人争做三十三中学形象大使。通过对三十三中学形象大使要求的征集，使学生仔细梳理自己的行为，自下而上形成标准；学校综合征集情况，结合学生的实际指定三十三中形象大使的要求，再自上而下渗透，使学生、教师、学校一起投入到形象礼仪建设中，调动学生的主体性。

具体的活动安排：

（1）、征集、讨论形象大使要求，使学生对自己的行为规范进行全面的检查。

（2）、招募、推选班级形象大使。榜样树立在学生中间，使学生之间成为彼此调整自己行为的镜子。

（3）、学生形象大使开展文明礼仪宣传活动。学校通过学生形象大使开展文明礼仪宣传活动，加强礼仪活动氛围，树立礼仪标准，把实际工作落实到学生教育中。

（4）、学生形象大使展评（校级形象大使）。调动学生的主动参与，提高学生整体文明礼仪水平。

从现阶段活动看，学生已经积极投入到活动中，并在活动不断提高自己的认识水平，提高对自己的礼仪要求。

在征集过程中，有的同学写到：

“文明礼仪最重要、日常行为是主要；

校内不乱说脏话、团结同学力量大；

校内随时问声好、笑脸相迎都欢笑；

努力学习争第一、同学互相比高低；

遇到问题找老师、不会就问习惯好；

同学争吵要冷静、以和为贵记心间；

如果以上都做到、文明大使必当上。”

也有的同学写到：

“多挂点微笑，少挂些饰物；多一份尊敬，少一层隔阂；

多看眼黑板，少照点镜子；多争张奖状，少收违纪通知；

多请教老师，少被请家长；多进阅览室，少进聊天室。”

学校结合同学们的征集意见，提出了全校学生文明礼仪试行稿。对全校师生进行相关的宣讲，提出具体的要求，落实的日常的行为管理中。

2、爱国主义教育，落实学生日常行为；

把唱响国歌作为突破口，提出“爱国，从唱响国歌做起”，提出学生升旗仪式“六要”的要求，即：

集合要安静，站姿要挺拔，态度要严肃，

敬礼要认真，歌声要响亮，节奏要统一。

通过主题教育活动，帮助学生了解国歌的历史、创作背景，激发学生的历史责任感和使命感，提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。

活动的基本原则是全面动员、全体参与。

三、突出学校德育特色，深入开展社区教育，探索社区、家庭和学校互动发展的教育模式。

学生的教育问题不是学校关起门就能解决的问题，家庭社会在学生的全面发展中起着至关重要的作用。

1、学校教育在与社区的合作中，打破自己“单打独斗”的局面，形成学校、家庭和社区的教育合力。

人人都是教育者，都对学生的健康成长负有不可推卸的责任。

家庭教育不仅是学生的基础教育，也是学校教育的补充；学校是学生接受系统教育的场所，教育学生是教师的天职；社区教育为学生提供了广阔的天地，是学生运用知识、亲近社会、溶入社会、发展自我的大课堂，社区又是学校和家庭的纽带。

学校教育以家庭教育为基础，又在社区教育中得以检验和强化，三者共同作用于受教育者，实现个体教育和群体教育的结合和互补。把课堂四十五分钟延续到生活，让学生时时受教育、处处受教育。不仅是学校，凡是与学生相关的活动场所都应成为学生的学习场所，一切社会活动本身也是学习的过程，为学生终身发展奠定基础。而课改的全面推行，综合实践活动的开展，使社区作用更加突显出来。

在实践过程中，我校积极主动地把学校教育溶入社区中，形成学校教育与社区教育的互动，在相互交流和渗透中，构建学校教育和社区教育协调发展的大教育观。学校充分利用优质教育资源，挖掘社区潜力。全国先进居委会——汽南居委会与我校毗邻而居，在与社区的共同发展中我校以汽南居委会为中心，发动周边区域，辐射月坛社区。

回顾我们几年来与社区共同发展的过程，逐步形成了“以终身教育为理念、以家庭和社区为依托，实现学校、家庭和社会三结合”的教育思路，充分发挥各个环节和部门的教育功能，强化教育的全方位管理。在与社区的活动中，主要进行了以下工作：

第一阶段；成立“5247”小队，实施“见习居委会主任制度”；

从德育教育的角度出发，为学生的社会实践开辟场所，着眼点是学校教育的补充，开展社区教育。

由学校德育处组织，成立5247小队（取“我爱社区”的谐音），组织学生到月坛社区参加社区公益劳动，清除街道的白色污染，保护绿地，擦洗公共设施，慰问社区的烈军属，帮助孤寡老人和残疾人家搞卫生。也请一些军烈属为同学讲述革命传统和残疾人自强不息的事迹。

这些活动，成为学校德育工作的延续，为学生提供了接触社会、了解社会、服务社会的机会，培养学生的爱心、同情心和责任心。

在学生中实行了见习居委会主任制度。选派优秀学生干部到汽南社区开展活动。每周六下午到居委会上班，协助主任一起开展活动。见习居委会主任实行轮换制度，并实现了延续性，也使更多的学生得到锻炼的机会。现在，我校已经有五届见习居委会主任，在2005年1月，我们召开了历届见习居委会主任座谈会。在座谈中，小居委会主任都感到社区活动提高了自己与他人交往能力、独立思考问题和独立处理问题的能力。

第二阶段：成立“月坛社区文明市民学校33中外语培训中心”，实现与社区的初步互动。

抓住申奥的契机，把学校与社区的联系加深。学校成立月坛社区文明市民学校33中外语培训中心，利用自己的英语教师师资，分期分批免费为月坛社区所属的各居委员会主任及其工作人员普及《北京市民讲英语100句》，学生组成演讲团，深入到社区、到居委会、到家庭，开展奥运宣讲活动，以学生个体带动家庭，以学生群体发动社区，实现学生的学以致用，为北京申奥实实在在地发挥自己的作用，产生了很好的影响，多家报纸和电视台都进行了报道，使33中有声有影的出现在社会中。汽南社区居委会和33中联合进行各种联谊活动，加深了感情，为进一步开展活动奠定了基础。

第三阶段：成立“青年教师社区志愿者服务队”；

为进一步开展社区工作，我校与汽南社区签订书面协议，确立了33中社区志愿者机制，并于2004年10月16日在汽南社区进行了“33中社区实践活动基地”的揭牌仪式。

我校40名优秀青年教师组成了充满生机和活力的“青年教师社区志愿者服务队”。青年教师志愿者队伍走进社区，使社区和居民进一步了解学校、了解教育，受到社会各界的高度赞誉，进一步树立了学校在社会的形象。