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教学研究

三十三中英语教学改革实验的历程及启示 
                            ——北京市第三十三中学英语实验班教学研讨会

北京市第三十三中学副校长

王喜林 (2005年8月28日) 
内容摘要：
一、我校举办英语实验班的背景
（一）社会背景
（二）教育背景
（三）学校背景
二、抓住机遇，改变生源，改进教学是促进学校发展的契机
三、对我校举办英语教学改革实验班教学实验的反思
值得思考的一些问题：
四、关于我校英语实验班今后的发展思路
五、对英语实验班教师的基本要求
（一）思想素质
（二）业务素质
六、英语实验班今后所承担的研究任务
七、实验班英语教学的总体目标、任务与设计
（一）英语实验班教学的总体目标
（二）英语实验班英语课程教学的基本任务
（三）英语实验班英语教学的具体实施目标设计
八、英语实验班的教学管理要求
（一） 三全管理
（二）初一、初二、初三
1、德育教育
2、学科教育
九、学校教育教学实行层次管理
十、实验班教育教学管理中的六级负责制
具体内容：
一、我校举办英语实验班的背景
（一）社会背景
1、日益增长的经济发展需要高质量的复合型人才，自改革开放以来，外语已
成为当今衡量人才的一个重要条件；
（1）TOEFL,GRE,IELTS;
（2）GET（4级、6级）；
（3）商务英语，行业英语；
（4）剑桥少儿英语、新概念英语、公共英语等级考试；2、影响我国社会经济的两件大事是当今人们对具备一门外语技能，促进个人愿景发展的一个重要前提；
（1）成功地获得申办2008年奥运会的举办权；
（2）成功加入WTO；3、随着我国社会经济的飞速发展，社会、家长对教育的要求越来高，特别是
对享受优质教育服务的需求越来越迫切，自主选择学校的呼声也越来越高 ；
（1）选择市、区重点学校；
（2）相信名校名师；
（3）选择是为了孩子终身的发展；（二）教育背景
1、教育部制定的面向21世纪教育振兴计划和新课程改革实验，旨在全面推进
素质教育；
2、为了进一步满足社会、家长对优质教育的需求，实行“小升初”电脑派位
以及近年来实行多种渠道招生制度的改革和加快教育布局的调整和改革；（三）学校背景
1、学校间发展的不均衡性造成校际之间的差距日益增大；
2、择校使一些较好或相对较好的生源流向了市区重点学校；
3、电脑派位使学校面临的生源没有任何选择；
4、办学条件相对落后，教学质量薄弱使学校面临生存危机；二、抓住机遇，改变生源，改进教学是促进学校发展的契机
（一）举办英语实验班
1、2001年，学校抓住北京奥运的成功申办，并以此为契机率先举办英语实验班；
目标：通过举办英语实验班来改变学校的状况，促进教师能力的提高；2、2002年，响应市教委针对“小升初”招生制度改革的有关文件精神，区教委提出在部分中学举办英语教学改革实验班；
（1）实验方案设计；
（2）确定了7所学校举办英语实验班；这些学校是：第3中学，第8中学，第31中学，第33中学，第42中学，第154中学，西四中学；目标：
（1）教学改革
◆课程设置与教材选用；主教材、辅教材，课时以及课外活动的安排；
主教材：《英语》（人民教育出版社）
辅教材：《展望未来》（上外教育出版社）
课 时： 每周5课时；
课外活动：《陈雷英语》并增加一节外教英语课；
◆教学实施目标；
依据教育部《英语课程标准》中学生知识能力阶段分类标准；我校初中三年英语实验班的英语预期的教学目标是达到六级目标（相当于新课程标准中的高中一年级以上的英语水平）；
◆教学方法与学习策略；
--- 依托北京市教育学会牵头组的课题研究来带动实验班教学模式和方法改革；
--- 借助于陈雷英语来探讨活动课教学的尝试；
--- 聘请外教来提高学生的口语能力以及培养学生的国际视野；（2）教学管理
◆成立了由校长、主管副校长、教学处、德育处、教研组长组成的实验班领导小组；
◆参加了由北京市教育学会组织的“英语实验班（校）研讨会”活动并进行课题研究；
自2001年学校首办英语教学改革实验班至今，我们基本实现了我们在英语实验班实验方案中所提出的实验目标和实验内容，取得了较好的成绩。
主要表现在：
1、2001年11月，由西城区教委中教科、西城教研中心共同组织的迎奥运英语大赛中，实验班学生表演的英语短剧《我为奥运添光彩》荣获大赛三等奖。
2、在北京市中小学生“我能行”素质技能大赛口语比赛中，实验班学生荣获北京市一等奖。
3、在2002年的北京市中学生科技英语创意大赛中，实验班学生有32名进入复赛，其中12名学生进入北京市决赛并分别获得一、二、三等奖。
4、2003年，在北京市英语实验班汇报演出中，英语实验班学生表演的《威尼斯商人》荣获北京市一等奖。剧照还被收录在同年人民教育出版社高一下册的英语教材中。
5、2003年，在外研社和北京外国语大学联合举办的“查字典，写书，获大奖”第二届全国英语读后感大赛中，我校有3名同学荣获全国一等奖，有6名同学荣获二等奖，有19名同学荣获三等奖。
6、2003年，我校初三七班郭航同学，在北京市基础教育“外研社杯”英语教与学展示活动中荣获初中作文比赛三等奖。
7、2003年，我校初三七班温雯同学，在西城区首届中学生英语演讲比赛中，荣获初中组一等奖。
8、自2001年至2004年，我们组织实验班学生参加全国公共外语等级考试，我校初一级学生100%通过公共英语一级B的考试；初二年级90%通过公共英语一级的考试。有50%学生还通过了公共英语二级的考试。
9、2003年在北京市基础教育“外研社杯”英语教与学展示活动中，我校英语实验班教师高力的《What color is it ?》一课荣获二等将，其教学课件被外语教学与研究出版社收入《中小学英语教师优秀课件选》并正式出版。
10、2004年7月在我校全体英语教师的共同努力下，我们将在实践中运用的教学辅助内容编辑整理出版了《北京市第三十三中学英语校本教材》。三、对我校举办英语教学改革实验班教学实验的反思
举办英语教学改革实验班对我校来说尽管是首次，但通过教学使我们取得了一定的成功经验，同时也存在一定的不足。
1、外语实验班加强了起始阶段的外语教学工作，强化学科目标教学，在教学中不仅注重学生学习兴趣的激发、自信心的树立、而且更应注重学生学习习惯的培养和学习方法的指导。

2、备课组从教材和实验班学生的实际出发，切实转变教学观念、研究教法、改革方法，加强学法，特别是对新教材的学习与实践，熟悉教材的结构、特点，提高了对新教材的理解和认识，从而把握教材的精髓，使其更好地运用于教学实践中。3、教学中注重了学生基础知识的掌握和综合能力的培养，能够辨证地处理好知识与能力，结构与功能的关系；将任务型教学运用到教学实践中去，突出教学中学生主体作用的发挥，同时，教学还应适应了教学环境与学生个别的差异，体现因生施教和因需施教。5、切实加强了年级集体备课的实效性，增强了参与与合作的意识。备课组在备课时不仅要对教学、教法以及学生的学法进行研究，而且还应注重对教材整体的理解与驾驭，优化教材结构，提炼教材内容，努力使各自的课堂教学更好地适应不同学生心理发展的需要。6、教学中积极体现了知识、技能、过程、方法以及师生间的情感、态度、价值观三方面的整合、努力体现了新教材的特点，重视了外语教学的人文思想，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，实现课堂教学任务的目标，让学生感捂成功。7、教师积极参加区、校的教学研究活动，主动参与学科教学的实验研究，特别是参与了由北京市教育学会组织的英语实验班（校）的课题研究，提高了自己的业务能力，尤其是运用多媒体与学科教学的整合方面成果显著。8、以英语实验班带动相关学科的教育促使了学生的全面发展。通过几年的实验表明，实验班学生整体的教学是一种相互协调、共同发展的过程，它促使了各个学科成绩的均衡提高。9、教与学的过程是一个相互促进、共同发展的过程，开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建了展示自我的平台，教师积极组织参与各级各类竞赛、比赛和各种展示活动取得了优异的成绩，促进了师生的共同发展，实现了双赢。值得思考的一些问题：
1、实验班学生发展的也存在着差异性，而面对这种差异，教师如何将教与学有机地结合起来，使自己的教学更能满足不同学生的发展需求；2、实验班班主任、学科教师在对英语实验班的定位方面应有更深一点的思考，不应将实验班的管理和教学停留在一种浅显的层面上；3、怎样把握主、辅教材的有机结合，并能对教材内容进行有机的整合，需要教师加快自身专业能力的进一步提高，增强研究意识；4、部分青年教师缺乏实践经验，缺乏教学理论的研究和教学能力，加大对青年教师的培养和专业引领需要我们在今后更加关注；四、关于我校英语实验班今后的发展思路
我校英语实验班是基于“以质量求生存、以特色求发展”这个办学宗旨以及二十一世纪对人才的要求这两个大的前提下建立起来的。为了做到“让学生满意，家长满意，让社会满意”，我们将它定位在学生的全面素质发展上，为此，我们今后的工作重心和着眼点应落在了“如何以发展英语特色为突破口，促进学生各学科的均衡发展上”。学校在原有教学管理基础上，对英语特色教学提出了更新更高的要求，相应的管理机制与措施也在逐渐趋于健全和完善各学科之间努力相互协调，共同促进，最终是为了以学生的全面发展为根本出发点。为了进一步强化我校英语实验班的管理，为此学校制定了以下三个有关实验班的管理文件：
（一）《北京市第三十三中学英语实验班教学管理细则》；
（二）《北京市第三十三中学英语实验班现代课堂教学实施意见》；
（三）《北京市第三十三中学英语实验班班级目标管理》；
为了着眼未来，使我校实验班的工作能够走上一个规范的、良性循环的轨道，学校重新修订成立了专门的领导小组，校长、主管副校长亲自抓并直接指导；由教学副主任进行专项管理；外语教研组长协同负责；通过年级外语备课组具体实施，结合新课改，努力探索英语课堂教学改革的新模式，确立了立足于学生的发展，注重学生整体素质的提高，超越学科本位的外语教学改革实验的基本理念。
附件 北京市第三十三中学英语实验班领导小组介绍
组 长：王秀玲（校长）
副组长：王喜林（教学副校长）
郭晓华（德育副校长）
成 员：王春芳（教学主任）
叶 权（教学副主任）
沈 静（德育主任）
胡 波（英语组组长）
五、对英语实验班教师的基本要求
举办英语实验班的成败关键在于教师的基本素质、教育教学水平和班级管理能力。因此，我们根据学校的具体要求和教师实际状况，提出了实验班英语教师的
具体要求。
（一）思想素质
1、教师应有强烈的事业心、敬业精神和高尚的职业道德。
2、教师应树立符合素质教育精神的教育教学观念，坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体的原则，尊重学生的个体差异，促进学生个性的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，努力促进学生全面发展，提高学生的整体素质。
3、教师自身应具有较强的科研意识和努力钻研教学的能力并能够从教学实际出发进行教学研究。（二）业务素质
1、 教师应具有正确的语音语调，有较为扎实的语言基础知识，有运用英语组织课堂教学的能力，且语言清晰、流畅，能达到表情达意的目的。
2、 教师应教态自然亲切，仪表端庄整洁，语言赋有感染力，能充分展示本学特点和教师的个人素质。
3、 教师应能运用灵活多样的教学手段和策略组织课堂教学，能利用各种激励机制，调动学生学习英语的兴趣，并具有课堂的管理和控制能力。
4、板书设计合理，字迹清晰，重点突出，条理分明。
5、能够适时适度地利用多媒体等现代化的辅助教学手段，来补充完善和推进自己的教学过程，使课堂教学呈现个性化。六、英语实验班今后所承担的研究任务
1、 通过开展外语课堂教学改革实验研究，探索适合于学生发展需要的课程、校本教材、教法、评价的途径、方法和手段。
2、 通过外语教学改革实验，带动相关学科的教学改革实验，努力推动我校教育教学改革的整体优化，培养一批研究型的教师队伍，提高我校的办学水平，并形成特色。七、实验班英语教学的总体目标、任务与设计
（一）英语实验班教学的总体目标
以教育部颁布的《英语课程标准》为依据，以素质教育和学生自主发展为宗；以发展学生的语言实践能力为主线，提高学生的综合语言运用能力。
1、通过课堂教学模式的改革，努力提高外语课堂教学的实效性。
2、通过学校教育教学活动的推进和开展，努力培养学生独立思考和自我管理的意识，使学生学会在未来独立学习所需要的技巧和能力。
3、 通过任务型教学理念在教学过程中的渗透，努力调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，增强学生的自信心、高度的参与意识和合作态度。
4、 通过教育教学活动，努力改进教学评价，将过程性评价和终结性评价有机地结合起来，重视评价对学生学习的激励和促进作用，通过教学实践，努力构建多元化、发展性的新型评价体系。（二）英语实验班英语课程教学的基本任务
英语实验班英语教学的主要任务：
1、通过英语课堂教学激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2、通过英语课堂教学使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技形成一定的综合运用语言的能力。
3、通过课堂教学培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，同时，也使学生在语言学习中在教师的帮助下了解、体验、认识东西方文化的差异，拓展视野，为进一步学习和终身学习与发展打下良好的基础。
4、通过英语课堂教学，不断增强学生创新精神和合作意识以及独立思考和自我管理的意识；培养学生运用语言的应变能力和用英语获取信息、处理信息的能力，提高英语教学的实效性。（三）英语实验班英语教学的具体实施目标设计
（1）各个阶段英语课堂教学要求
（2）各个阶段英语课堂教学目标
（3）各个阶段英语教学目标分解：
①听的目标 ②说的目标 ③读的目标 ④写的目标
（4）各个阶段英语教学具体目标分解
◆初一上学期 ◆初一下学期
◆初二上学期 ◆初二下学期
◆初三上学期 ◆初三下学期附件——我校英语实验班的教学终期目标与课程设置
（一）教学终期目标
1、英语实验班学生的英语综合能力达到应届高中会考的水平，通过率力争达到
90%；
2、实验班学生在参加北京市中考市区重点率力争达到65%以上；
3、实验班教学综合水平每学期保持在西城区前八位；（二）课程设置
1、教材使用
《英语》（人民教育出版社）
《英语》（新标准）（外语教学与研究出版社）
《校本教材》的开发与使用；
2、活动课程
根据学生的需求，开展综合实践活动课；
3、外教口语课程
借助外教营造学习环境，指导学生进行活动体验；八、英语实验班的教学管理要求
（一）三全管理
“三全管理” 即：全程、全员、全面；
1、初一阶段
（1）德育教育：彬彬有礼，团结活泼，迈好中学第一步；
（2）学科教学：激发兴趣，指导学法，培养习惯，迈好中小学衔接第一步；
2、初二阶段
（1）德育教育：健康心理，友好往来，迈好青春第一步；
（2）学科教学：尊重差异，缩小分化，提高能力，迈好自我发展第一步；
3、初三阶段
（1）德育教育：理想远大，勤奋学习，迈好人生第一步；
（2）学科教学：夯实基础，培养能力，全面提高，迈好理想人生第一步；九、学校教育教学实行层次管理
教学副校长 --- 教学处 --- 教研组 --- 备课组 --- 学科教师
德育副校长 --- 德育处 --- 年级组 --- 班主任 --- 学科教师十、实验班教育教学管理中的六级负责制
1、任课教师对所教班级本学科教学质量负责；
2、备课组长对所在年级本学科教学质量负责；
3、教研组长对全校本学科教学质量负责；
4、班主任对所带班级教育教学质量负责；
5、年级组长对所带年级教育教学质量负责；
6、德育处和教学处对全校教育教学质量负责；
播下行为的种子，你就会收获一种习惯；
播下习惯的种子，你就会收获一种性格；
播下性格的种子，你就会收获一种命运；